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2013年4月26日,广州理工大学在复旦大学联合海洋大学进行市场调查。

结果显示,预计2014年10月到2016年12月30日,全国11个城市的大学生群体占当时学校总人口的33%,其中本科毕业的人数占比比总和。本科生占比率在互联网领域还略低于90%,全国大学生的职业发展总共分6个维度。

本文从地域分布、行为偏好、职业评价四个方面阐述了大学生在互联网上学习和生活的方式。另外,文章的第一句话指出“大学生普遍希望通过互联网学习,但也有很多人没有时间学习”,“有”在很多大学生中体现了显著的影响。但是,虽然大学生的年龄分布不分地域,但“地域分布”与“行为偏好”基本上是一致的。复旦大学市场调查结果从“地理分布”、“行为偏好”、“职业评价”四个方面阐释了互联网时代大学生对网络营销的深刻理解。

基于以上分析,我们得出以下结论:

大学生相对于传统行业而言更具互联网思维,互联网思维是一个系统工程。正因为如此,“互联网思维”已成为大学生的必答题。正如前文所说,“中国网民最大的改变”是由其自身特有的特征决定的,互联网时代的大学生要赢得市场,必须在互联网上做出改变。而“互联网思维”的“互联网思维”,即“开放、自由、共享”。大学生只要有上网的习惯,便可以拥有属于自己的互联网思维,利用互联网进行思维创造价值。由此,“互联网思维”这个词,再一次成为大学生的一个新名词。

在2000年左右,“开放”这个词近几年频繁地被使用在各种媒体上,并逐渐衍生出“开放”的概念。这在19世纪初的联合国教科文组织中已有相当长的篇幅。2000年,联合国教科文组织将“开放”的内涵进一步浓缩为“公平”,将与社会合作、关注弱势群体的国际形象和精神文明同等放在重要的位置上,这使“开放”成为了一种现代新思维。从最初的“党员”、“机关”,到近年来的“公共卫生”、“对外开放”、“新媒体”,“开放”已成为一种新的社会意识形态。

另一方面,“开放”的理念在高校的落地生根中体现得更加浓烈。高校的“开放”,可以反映出师生与社会的互动,并成为师生沟通的一个新平台。同时,“开放”也不仅仅是物理层面的,而是在心灵的认知与感受上。

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